福建教師資格證面試：如何看待小學(xué)教師找人代寫(xiě)教案?

　　找人代寫(xiě)教案不僅是教師投機(jī)取巧，缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)，更是學(xué)校管理失責(zé)的表現(xiàn)。在福建小學(xué)教師資格面試的回答規(guī)定問(wèn)題環(huán)節(jié)也出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似“違背師風(fēng)師德”的問(wèn)題。

　　一、提出觀點(diǎn)

　　陶行知先生說(shuō)過(guò)：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。”教案是教師對(duì)于教材和教學(xué)的思考，教師找人代寫(xiě)教案是教師職業(yè)道德缺失的表現(xiàn)，淘寶店鋪一天可以接幾千單說(shuō)明代寫(xiě)教案的數(shù)量龐大，對(duì)此，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)積極抵制。

　　二、思路分析

　　大量教師找人代寫(xiě)教案不僅對(duì)于教師自身提升教育教學(xué)能力產(chǎn)生了不良影響，而且不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。課堂教學(xué)是面對(duì)具體學(xué)生進(jìn)行的，因此教案也應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性，而代寫(xiě)的教案，千篇一律，完全不會(huì)考慮到學(xué)生具體的情況，因此也會(huì)影響教師的因材施教。

　　究其原因，從教師層面來(lái)看，可能是個(gè)別教師為了偷懶和應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查，在網(wǎng)上花錢(qián)找人代寫(xiě)教案;也可能是個(gè)別老師想要投機(jī)取巧，觀念錯(cuò)誤。從學(xué)校層面來(lái)看，高校管理失責(zé)，對(duì)于教師的教案沒(méi)有認(rèn)真審核。從社會(huì)層面來(lái)看，代寫(xiě)教案的不良風(fēng)氣助長(zhǎng)了教師花錢(qián)代寫(xiě)教案的行為。

　　三、解決措施

　　社會(huì)層面，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)政策，抵制代寫(xiě)教案的行為，從根源消除代寫(xiě)教案的不良風(fēng)氣。

　　學(xué)校層面，承擔(dān)起應(yīng)有的管理責(zé)任，要在教案執(zhí)行前認(rèn)真審核，以學(xué)生為核心，確保教案質(zhì)量，讓教案真正能夠幫助教師因材施教，而非變成一條“生產(chǎn)線”。同時(shí)，也要在教案執(zhí)行后持續(xù)跟蹤，科學(xué)評(píng)價(jià)教案執(zhí)行程度與效果，避免教案制度只是“走走過(guò)場(chǎng)”。

　　教師層面，自覺(jué)完成教案內(nèi)容，提升自己的教育教學(xué)能力，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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