2022福建教師資格證面試考試每日一練（4.27）

　　91. 在幼兒園，我們時(shí)常聽到有些家長(zhǎng)抱怨孩子做事拖拖拉拉，磨磨蹭蹭。對(duì)于這種孩子，你怎么看?

　　【參考答案】

　　孩子形成做事拖拖拉拉，磨磨蹭蹭的習(xí)慣，與年齡特點(diǎn)、個(gè)性特征、時(shí)間觀念、教育方式都有關(guān)系。具體來說，主要有以下幾點(diǎn)原因：

　　第一，孩子本身年齡的限制，動(dòng)手能力較差。由于孩子年齡偏小，其神經(jīng)、肌肉活動(dòng)不夠協(xié)調(diào)，同時(shí)缺乏一定的生活技能，所以導(dǎo)致做事情比較緩慢。

　　第二，孩子本身性格內(nèi)向，做事不夠自信，也可能造成孩子做事拖拉。這種情況下，需要家長(zhǎng)在日常生活中進(jìn)行賞識(shí)教育，多發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助孩子建立做事的信心和自信。

　　第三，孩子時(shí)間觀念差，做事沒有緊迫感。從心理學(xué)角度看，孩子的時(shí)間概念通常要到5歲左右開始形成，而大約在 8 歲以后才逐漸穩(wěn)定。因此，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行時(shí)間觀念的培養(yǎng)。

　　第四，家長(zhǎng)教育方式不當(dāng)，教育過于嚴(yán)格，批評(píng)多于鼓勵(lì)，讓孩子形成畏懼心理。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求比較高，孩子時(shí)常被指責(zé)，從而失去做事信心，認(rèn)為少做少錯(cuò)，自然動(dòng)作拖沓、緩慢。

　　總之，對(duì)于孩子做事拖拉、磨磨蹭蹭的習(xí)慣，家長(zhǎng)們應(yīng)抱以寬容之心，多一些鼓勵(lì)和引導(dǎo)，少一些抱怨和苛責(zé)，只要多加鍛煉和培養(yǎng)，這種行為習(xí)慣是可以改變的。

　　92. 有人說，幼兒教師是“幼兒生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴”。你怎么理解這句話?

　　【參考答案】

　　這句話是對(duì)幼兒教師職業(yè)角色的準(zhǔn)確定位，對(duì)于每一個(gè)幼兒教師都具有一定的啟發(fā)和指導(dǎo)意義。

　　第一，幼兒教師是幼兒生活中的媽媽。幼兒園教育不同于其他學(xué)校教育，而是需要實(shí)行保教結(jié)合，這就要求幼兒老師不僅要教授知識(shí)，還要懂得照顧幼兒的生活，幼兒年齡太小，剛剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，總有很多的不適應(yīng)，很容易哭鬧，不喜歡去幼兒園，并喊著找媽媽，因此，幼兒老師要讓孩子感到老師像媽媽一樣關(guān)愛自己，照顧自己。

　　第二，幼兒老師要發(fā)揮好幼兒學(xué)習(xí)中的老師作用。幼兒園老師是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。幼兒教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要把握好幼兒的個(gè)性特征，做到因人施教，滿足幼兒不同的發(fā)展要求，從而使每個(gè)幼兒在其原有水平上，以不同的速度實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

　　第三，幼兒老師要成為幼兒游戲中的伙伴。所謂“伙伴”，就是要平等地參與到幼兒的活動(dòng)和游戲中去， 真正成為幼兒中的一員，而不是高高在上的權(quán)威者。

　　因此，作為幼兒老師，應(yīng)該做到關(guān)心愛護(hù)幼兒，真正成為幼兒生活中的好媽媽、學(xué)習(xí)中的好老師、游戲中的好伙伴，用我們的愛為幼兒營(yíng)造一個(gè)溫馨的“家”，讓他們?cè)谶@里快樂的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

　　93. 目前，很多的孩子在父母安排下，不僅要在幼兒園提前學(xué)習(xí)文化課程，課外還要參加舞蹈、小主持人等才藝培訓(xùn)班。對(duì)此，你怎么看?

　　【參考答案】

　　這種拔苗助長(zhǎng)的教育方式不僅違背了幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，不僅不利于幼兒個(gè)性的培養(yǎng)和興趣的發(fā)展，而且對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也是十分不利的。

　　一方面，“不讓孩子輸在起跑線上”是這一現(xiàn)象產(chǎn)生的重要原因。當(dāng)前大多數(shù)家長(zhǎng)教育理念不夠科學(xué)，在巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力面前，忽視了幼兒教育的規(guī)律性和科學(xué)性，盲目攀比，給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班、提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程，但卻抹殺了孩子的天性，不利于孩子的健康發(fā)展。

　　另一方面，部分幼兒園和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了經(jīng)濟(jì)利益、搶奪生源，放棄幼兒教育的基本原則和學(xué)習(xí)規(guī)律，開設(shè)所謂的“占坑班”，并與部分優(yōu)質(zhì)小學(xué)對(duì)接，這就促使了家長(zhǎng)爭(zhēng)相搶報(bào)，其背后依舊是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的追求。

　　因此，要還幼兒一個(gè)快樂的童年，就必須做以下幾方面的工作：

　　第一，幼兒園應(yīng)該嚴(yán)格遵守《教育部幼兒教育發(fā)展指南》的相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格按照要求開設(shè)課程，堅(jiān)決摒棄以經(jīng)濟(jì)利益為導(dǎo)向的辦學(xué)傾向。

　　第二，加大正確教育理念的宣傳和引導(dǎo)，使每一個(gè)家長(zhǎng)都能夠正確認(rèn)識(shí)幼兒成長(zhǎng)和教育的規(guī)律，并自覺地遵守，不給孩子增加額外的負(fù)擔(dān)，保證幼兒健康成長(zhǎng)。

　　第三，在進(jìn)一步合理配置優(yōu)質(zhì)教育資源的基礎(chǔ)上，加大監(jiān)管力度，保證幼兒園教育的正常進(jìn)行。